简介
高校教师应该具备哪些能力9
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《高校教师应该具备哪些能力》
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：大卫·鲍伊/雷普·汤恩/坎迪·克拉克/巴可·亨利/
- 导演：波·维德伯格/
- 年份：2014
- 地区：日本
- 类型：言情/谍战/动作/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：英语,韩语,印度语
- TAG：
- 简介：1高校教(🈯)师应该具备哪(❗)些能力2大专(🚥)招生越(👆)来(🔥)越(🤣)没有门槛大(dà )专(👗)院校的(🚸)老师还3高校女教师副教(♋)授(🧑)想转行政(♐)岗(gǎ(🤴)ng )这一步不1高校教师应该具备哪些能力一良好(🏇)的思(sī )想品德的(de )文化素质包括精深的学(🍙)(xué(🥗) )科专(📝)(zhuān )业知识广博的文化知识(👭)和(🍹)教学理(🥊)论基础1教师应专(zhuā(✒)n )精自己的学科具有功底扎实而渊(🎦)博(🔅)的知识马可(🍄)连(liá(🐔)n )柯说过(🎼)学生可原谅吧老师的语气严(yá(👻)n )厉刻板(🚤)甚(😲)(shèn )至(📧)还鸡蛋里(lǐ )头(♊)挑(⛑)骨头但不能原谅吧他(🍡)的不学无术苏霍母(mǔ )林斯基也强调只有一教师的知识(🉑)面比学校教(😕)学(🥇)大纲(gāng )空阔得多他才能下一界教(🔜)学过程的精工(gōng )巧匠对老师来说不单(dān )要熟得不能再熟所教教材的都差不多内容形成(chéng )求完整的(de )知识体系还要加强业(🍔)(yè )务继(jì )续进(👯)修和应用广泛的学(xué )习(🐎)跟踪学科学术动态(🏗)打听一下新观点完全掌握新(🈚)信息快(📵)速更新知识站在学科的前(🤴)(qián )沿由(🔀)经验型到科研型(xíng )的转化(huà )2教师既要有广博的(😅)知识又通晓(xiǎo )基(jī )本的社会(🍾)学科恐(👽)怕学科等方(🌀)面的知识做(zuò )到学识渊博(💭)(bó )具体实施学校教育(🥡)重视培养(🆒)学生的(👍)综合素(sù )质(😫)和创新(✂)能力教师的(🍓)博(🍏)学(🌞)多才(cái )是极(🆑)(jí )为关键的伴随着教材(🎞)的改革东(🎍)(dōng )北边学科的联(🚜)系日益可以(yǐ )提高(gāo )文理(🚼)相(😊)互渗透并且教(🐄)师应崇尚(📙)与别的学科的沟通自然形成大教学观为学生创设开(🗃)(kāi )放(fàng )的(de )教(jiāo )学情景(jǐng )注(zhù )意(♒)(yì(💎) )培养学生的创新意识和能力教(🍕)师的(😳)知识越博(🚦)学多识(🎥)越(yuè )能启迪学生的创新(💟)思维3教师应具有教育科学理(lǐ )论修养苏霍姆林斯基说教师看(kàn )不懂(dǒng )心理学(⛎)这就(🍦)(jiù )如同一个心脏专(zhuā(📿)n )业医生不所了解(🛋)心脏的构造(🎥)科学的教学(📗)需(xū(🚐) )要科学理论(🚄)的指导教师(shī )要比较好的(de )实施素质教(⛏)育必须手中掌握教育学心理学和学科(kē(🍶) )教学法等基本知(zhī )识(🕤)教师不仅仅很清(qīng )楚(chǔ(🌻) )教什么(🈺)还得清楚(💕)怎么样才能教和为(wéi )啥(shá )你选这样(yàng )的话(😲)教用科(👐)学(xué )的理论(lùn )去指导自己的教学二较(🚠)(jiào )弱的教(🏚)学研究能力能力是(shì )指然(🕕)后影(🍪)响活动的效率使活(huó )动的(⏰)任(🎂)(rèn )务(📑)未能顺利结束的(de )一种个(gè )性心理(lǐ )特征教师不仅仅(jǐn )要(🕵)有广博的知识(shí )还要必须具备适应适应学(📣)科特点的教研能力(💗)(lì(🐉) )1良好的语言表达(🍭)能(🤛)力苏霍姆林(😎)斯基(jī )提过教师的(de )语(yǔ )言修养比(🚴)较大确定着学生(💴)课堂上的脑力劳动的频率(lǜ )语言表(🧢)达是一切(🔟)教(😲)育工作(🕷)者旅游(yóu )必备的比(📌)(bǐ )较多能力导致(🤱)条件的限(🤹)制很(hěn )多实事没(méi )法重临需(💼)要(yào )教师(👔)凭着(zhe )语言表达(dá )把丰富(fù )的知识(shí )是从口(🏭)头修(⛄)习给学生(🔬)这就具体的要(🎛)求教师的语言(yán )准确清晰更(🤷)具学(🆑)科性(🌊)简明(⏰)谙于(yú )本(🌥)身逻辑性(🐪)生动活(🍣)泼(🥐)具(🌯)高(gāo )形象(xiàng )性抑扬(yá(🐺)ng )顿挫具高安逸性(xìng )2较高的创新(🕓)能力创新是一个民族的灵(🕔)魂是一个国家繁荣兴旺(wàng )的不(bú )竭(jié )的动力具有(yǒu )较(jiào )高的科技素(sù )养(yǎng )和(hé )创新能力(🥛)是(🚔)知识(shí )时代对人才的基本要求(✡)要(📓)培养创(🏋)新(🔅)人才就前提(🏜)是要科技创新(🚍)型(xíng )的教(🧐)师科技(jì(📈) )创新(📶)型的教师应(💈)该是(⏯)(shì )要拥有打(dǎ )扎实的基(🈁)(jī )础(🍈)知(🍹)识广博的视野在内善于观察(chá )综合开拓新领(📴)域(🎯)的能力完全掌握创新(🧙)知识的方法具有勇于实践胆敢怀(💬)疑(yí )和批判(pàn )的学科(kē(🏡) )精神擅于吸收掉比较新教育科研成果将其应用到教学(🔅)中(zhōng )并不同(tóng )见解都能够突然(💷)发现(xiàn )科(kē )学有效(xià(🌖)o )的(de )新教学方法(fǎ )简单(dān )来讲教师的(♊)创新能力以(yǐ )及独到(dào )眼光的见解(jiě )新颖(🚍)的教(jiāo )法创新的(🍣)思维(📣)显(xiǎn )现的个性探(📑)索它的精神民(mín )主的意识等3较强的(de )组织能力组(🍘)织能(😈)力是一个教师得到教育和教学完成(🚠)的保证严重缺乏组(🔹)织能力和指导能力的教(😉)师不管其知识多么博识都没(🤾)法结束教育和教学(🍃)任务1组织教(🐇)学的能力教师(🔬)能几乎全部学生(shēng )的注意身形灵活适当调节进程(📨)重(💓)新(🌯)活跃课堂气(🕐)氛压制教(🍍)学环境阻止(👔)学生的思维发展(🐾)学生的(de )创新能力以(😈)维(🏸)护课(kè )堂教学秩序全面(miàn )处(chù )理偶(⏫)(ǒu )发事件等2课外(🦄)活动的组织(🔡)能力课(🌐)(kè )堂教学是率(lǜ )先实施(🎎)素质(💋)教育注意培养学生创(🙍)新思维的(🌫)主渠道(dào )开辟出来第二课堂陆(lù )续开展丰(🕴)富多彩的(🔄)课(kè )外活动(dòng )又(yòu )是积极开展创新教育培养(🗒)创新人才的重要途(tú )径一(yī )个教(jiāo )师应有能力组织和指导兴趣小组参观考察和社会(🥍)实践活动有(yǒu )能力组织(zhī )讲座讲演(🍹)(yǎ(🙊)n )展览表演制做去考察(🤵)竞(✊)赛撰写报告和论文等活动连成(🥕)人(🙁)人参入(rù )自己抢先出(⏺)手发(⤵)挥特长凸显个(💢)性的全开放式学习氛围4研究(🤙)能(🦈)力教师要成为教书育人的专家拥有讲演(🕡)教科(🦑)研的复合型人才利(🎄)用从(có(🕌)ng )教书匠向学(📬)者(🥗)型(xíng )的(🎋)转化(huà )研究(jiū )能力(📘)是应具备什么(🍈)的(de )素(sù )质之一(🐯)1教研工作能力把教(🛩)学(🌐)与教研增(🕤)强出声善(shàn )于总结经验自己的(➰)教(🥜)学经验对教改中遇(❗)到的问题接受理论研究给出自己的见(🌆)(jiàn )解(jiě )终致一路(🕠)探索和发现(xiàn )自己新(👲)的(de )教(jiā(🏰)o )学规律教(🌑)学(xué )方法和模式2学术研究能力目(🐷)前教师的教研较少的(de )只在在教材的分析(xī )考(🥡)试的研究(jiū(📽) )超出一些教学技(⛹)巧和教(jiāo )学(🤑)经验的(🙁)(de )陈述而对(🖇)教学理(📧)论的研(⏪)究相对于薄弱之(🐕)处缺乏对教学的创(chuàng )造性思考教师(shī(😩) )只(zhī )有拥有(yǒu )学者型的(〰)教师(shī )才能(né(🕊)ng )适应知识经(jīng )济时代的(🏼)(de )挑战和素质教(🔮)育的发展三(sān )较(🏪)高的职业道德(😩)修(xiū(📵) )养教师(shī )是人类(lèi )灵魂的工(gōng )程(🔅)师教师的职业(yè )道(dào )德素养改变(🎣)着素质教育的(🤚)成功教师前提是(🚺)本身纯洁(jié )高尚(👖)的(🥗)道德修养忠诚(chéng )不二人(🤛)民的教育事业模(mó )范的不违(wéi )背(🏝)教(jiāo )师职(🍬)(zhí )业道德标准(🔚)无(🍰)比(➕)热爱学(🐠)生为人师表(🌳)认真学习马列毛邓三个代表科学发展观自学党的教育方针(🎗)和政(🌃)策思(sī )想上同党(💼)(dǎng )中央保持一致教师(💂)应由得结合热爱社会主(zhǔ )义(yì(🕧) )祖国民族(🍪)团结奋发努力振兴中华的教育弘(hóng )扬中(🥕)华民族传统美德和社会主义(♊)道(⬜)德情操的教育接受(🚙)社(shè(👋) )会(🎟)发(🅱)展规律(💀)和观(guā(🐏)n )点的教育进(🛥)行科学人生观世(🥓)界观的教育四敏锐(🎪)的时代(🏞)意识要(👚)可以更(🕟)新(😪)教育观念联合(🌔)国教科文组织将学会认知学(xué )会做事学会(🏒)达成生(⛺)活和学会(🛳)生(⬅)存称为(⬇)现代教育的(👺)(de )四根支柱利用教(🖋)育(🧥)的现代化关键(jià(🏊)n )是教育观念(😒)的现代化应树立以人为本的(de )教育观念尊敬学生的人(🙅)(ré(🤷)n )格兴趣(🎍)爱(🌴)好十分尊重学生的自由发展谦(qiān )让学生(🚳)(shē(🎪)ng )的(🎉)首创精神(😠)(shén )发挥(🐺)学生的主体作用开(🈹)掘学(😀)生(🏴)(shēng )的人(🕡)类创造才能感教师(✴)的劳(❤)动是一种复杂(zá )的忙碌不堪的高智(🗄)能艺(🆒)术(💁)性的劳动不(🔠)是什(shí )么(♐)简(📣)单(🥒)的机械的简(jiǎn )单重复性(🌖)劳动有了(🤬)对(🎃)教师素质的要求(♑)那(nà )你我们对(🎏)教(🤳)师提一级工(gōng )资(🚛)(zī )带薪休(📕)假的(de )怨气(🌛)变(🚹)会消失(🎰)无(👽)踪了教师的言行举止是幼儿我模仿的(de )榜样对幼儿起着潜移默化的作用(yòng )我(🤚)怀疑另(lìng )外(🖇)一名(míng )合(🕴)(hé )格的幼儿(💳)教师(🚯)需要具备以(yǐ(🕶) )下素质(🎣)1要有执着(🌘)(zhe )爱的(👢)事业心幼儿(🕊)园的日常工作(💛)是琐粹(cuì )和如此(🌸)平(🚹)凡的同时情况又是空前复杂的有(🎞)时(💟)孩子(👦)的行为会出现(💈)问题有时孩子的生(📸)活又要教师特殊的方法的照顾在这样的(🛍)话十分艰巨(🆔)的工作下(🏅)(xià )许多教师不由得会出现烦(🚼)燥情(🏦)绪(xù )而这个(gè )情绪会(💣)传(📛)达给敏(✝)感的(🎎)孩子使他们(🏑)感觉(jià(📲)o )道焦虑不安因(yīn )此教师(🐐)应该对(📵)幼儿教育工作的(de )特点(🎎)有一个真确的认识有(yǒu )充分的准备不(bú(📘) )畏艰难(🎞)一直(🥗)保持一颗(kē(👻) )执著(🔳)的事业心2要自信自尊自信自尊是现代(💷)人应该拥有(yǒu )的个性特征一个对他(tā(🌷) )工作没(méi )有信(🈁)心消极懈怠的人是无法做好工作的幼儿(ér )教师(shī )自身充满(🤮)(mǎn )自信自尊的(😺)人格如何处理问题时也态度出自信都将炎(yán )症感染幼儿给幼(yòu )儿(ér )树(✊)立道(🍹)(dào )德一(🚀)个(gè )良好的(📘)我(🆎)模仿榜样3要有良好的自(zì )我形象和个(😞)性品质幼儿(ér )可是(shì )年(🖐)龄稚幼但(dàn )也就(jiù )是(shì )喜欢(huān )美好和幸福的形象(🛎)(xiàng )孩子们会说陈老师真(zhē(🍶)n )好看和(🍔)妈妈(mā )一样在他们幼小的(🔧)心灵中教师(❄)什么(me )都懂其形象在他们眼中无比魁梧老师是(shì )幼儿(🏀)学(🥒)习的榜样是敬慕和祟拜的对象老(🆎)师(shī )的位置一般说来在父母(🕗)以前并且教(jiāo )师要(🕝)出(🛵)奇从(✌)严要(🍵)求每一句话每(měi )一个(🗓)行(🗒)动都会(📑)给孩(💈)子带走(zǒu )深刻的(📧)印(🍭)象孩(hái )子(👪)们就是喜欢谈吐大(🏎)方十分亲(🥅)(qī(🎋)n )切比较活泼穿(🐰)着得体的(de )教(🎀)师因(🀄)此教师要特别注意自(🕒)己的(🎦)仪(yí )表和举止4要有爱心(🏚)和童心教师不光要爱漂(piāo )亮的(de )孩(📎)子也爱长相(⏱)一般甚至于(yú )丑陋(lòu )无比和(hé )有缺陷的孩(hái )子(zǐ )不(bú )单爱精明的孩子(🕟)也(yě(🌵) )爱发展速度极快(kuài )甚至连迟顿的孩(👋)子不仅(🌉)仅(⛸)爱(🤲)很听(tī(😌)ng )话的孩子(💆)(zǐ(🤙) )也爱天真可爱(ài )的(🥓)甚至有(♊)许多(🏸)问题行(háng )为的孩子(zǐ )不仅爱(ài )家庭背景富裕社会地位高(🐛)的(de )孩(🏗)子也爱(🛃)平民甚至(zhì )连家境(jìng )贫寒的(😀)孩子童心是(shì(🕢) )教师另一条(🏔)通道(🏏)各个孩子的心灵世界的桥(qiáo )梁一(🏞)位好的幼儿教(🚵)师往往是幼(😜)儿的忘年交是幼儿群(⏳)(qún )体(tǐ )中(zhō(🤤)ng )的(de )一分子他们一直保持了一颗纯(🥊)真无邪的(📬)童心积极(⛷)参与孩子们的各种活动(😡)和(📅)(hé )他们一起(🎥)游戏讲讲故(🍡)(gù )事说悄悄话在这(zhè )样的人人平等的(🌹)关系中教师(💢)就也能(néng )和幼(yòu )儿互相间才能产生(🏫)情感上的(🖇)交流可能(néng )会在幼儿(🏩)内心影(🗺)(yǐng )起(qǐ )共鸣同时教师会在生活中才(cái )发现每(🐬)(měi )一个孩子身(shēn )上的闪(🐌)光(🍺)点从而非常(cháng )爱(⏱)孩(hái )子由(yóu )此教师的(🛋)教育工(💓)作就有了良好的基础(🐴)5要有较强(💽)(qiá(🕔)ng )的沟通能(⬇)力教(🍏)师要(yào )用语言(🥘)和非语言的意思是关注给予(🎢)和热情鼓励幼儿(🗂)的(🎾)(de )谈话如教(👪)师(🔅)(shī )关(🐙)注(🔛)(zhù )地用目光注视(🧠)幼儿用点(📆)头(👆)抚摩(🏙)孩子来表示帮助和鼓励和对孩(🍯)子(🍵)谈话的兴趣(🆓)使幼儿(⤵)突然感到老师很就(🚞)是喜(xǐ )欢(🖕)听我说(🤷)完教师在(zài )认(📝)真地倾听孩子开口说(🏋)(shuō(🐩) )话时一定要耐心体贴揣(🎳)磨和理解幼儿语言中所所蕴含的的意(📹)义在(zài )与(yǔ )孩(🔩)子沟通交流的时候也(📊)(yě )可(👨)以不(📂)表(💍)达自己的思想和情绪(🎩)使幼(yò(🅰)u )儿清(📇)楚教师的想法(fǎ )如在(zài )讲童话故(gù )事(shì )的时(🏻)候一个孩子还老不打搅别人会(huì )影响以外小朋友(♏)听(🛢)故事教师的确(🍁)当听我(😲)讲(🕒)童话时(shí(🐲) )打搅别人别的(de )地(💯)方小(😪)朋友就不是(shì )那么容易(yì )听了故事你自己(🥐)也能(néng )听见(👪)这让我总(zǒng )觉得很惊讶6要(⌚)有较强的组(⛺)织教(🧑)育(yù )活动的(de )能力教师要想给孩子一杯水(🔬)自己(🌚)必须要有(🍱)一桶水幼儿教师要(🍎)有丰赡的专(🔈)业知(🥌)识和技能(🧠)技巧在设(🙄)计教育活动时(😦)都(dōu )能够依据幼儿的思维特点马上(shàng )准备大量的教学具让他们动(dòng )脑思考动口充分调动众多感官(🔹)以得到启发(🧀)诱导(🌘)的(de )和扩散出(chū )来(🤴)式的提(tí )问形式释(shì )放幼儿学知识的愿望要变(bià(🏑)n )让(😳)我学为我要(yà(🌠)o )学(👁)真正无法形成以教师为主导幼儿(📭)为主体(🐏)的正(💺)确的师生关(👾)系7要有自学(🙋)能力幼(yò(🖱)u )儿教(🚀)师(shī )要不时地吸取新(🔀)知(➰)识(shí )学习新技能(📷)开阔眼界增强(📝)自(🖐)身(shēn )的(de )素质以跟上时代的变化(🍘)2大专招生越来越没(🎠)有门槛大专(💷)院校的老师还(✔)您好很欢喜(🧢)回(huí )答我您的(de )问(😢)题我是大专院(🌺)校(🎶)老师我一直如果说我是大学(🛁)老师实际(🌺)上也确实是我怀疑(yí )大专(🍜)院校的老师全部这个可以(🤮)被称作大学老(🐤)师接下(xià )来的说说我的理由01从高校的分类来看从高校的(🌴)(de )分类看(kà(🎿)n )大学分为本(😏)科和(hé )高(🍭)职(👷)(zhí )专科大专(zhuān )院校都属于高等职业教育也(👀)都属(⭕)于高(😫)校层次而大(🐬)专院校的老师那就是(shì )大学(🌝)老师这个是(🎱)如果说的02从大专(zhuān )院校老(lǎo )师(🎑)(shī )的实际来看(🌆)的确学(xué )生现在考个专科院校相(🚠)对于比较容易门槛(🔻)低了很多有的甚(shè(🌟)n )至连(🚐)很高很高但是(📹)大专院校(xiào )招聘(🚞)老(👓)师的要求一(🎪)般的确算低大多(🔗)数特别(🐛)要求全是硕(🔩)士学历也有部(🏼)分招聘(pì(🅿)n )岗(🛵)位是博士是(🙁)可以这样说学生(🙅)(shē(✉)ng )直接(🎢)进入(🌊)专科(🕜)院校门槛却不是高但大专院校对(duì )老师的(de )招(🍸)聘要求(qiú )我还是不(🎉)低的03大专(📶)院(🛣)校的老师不能(📔)放(🥅)松学习要不断提(🙎)升教育教学(🍧)水(🚍)平(💤)在(🎉)大专院校(〰)工作了好几(👚)年(🍣)慢(😌)慢的(de )的有了那样的话一些体(🍹)会而(🎎)不我们花了很(🚑)多时间准(🐄)备的上(🆚)课内容(🐘)但(🗃)学生由(🐇)于从小就是(🥏)没(🍔)有能养成养成(🏆)良好的学(🐏)习习惯(🐹)另外基础差很多都(🏙)(dōu )不愿意去学日(😢)久(😢)天长(zhǎng )老师(🈺)们在教学上也会掉以(🧓)轻心甚至(〽)没有(💛)了初为人(rén )师时对教学(🔜)(xué(🐑) )工(gōng )作的激情我想这(🚋)也也是(🔩)(shì )你在问题里提(tí )醒我们大专(🚀)(zhuān )院校老(lǎo )师的(🛸)注意方面(miàn )肯定(🏯)不能(néng )毕竟学生学(🍒)习积(jī(🎙) )极(jí(👫) )性(xìng )不(bú )够就放松(sōng )了我们(💂)的(de )要求才是老师(🥐)应该要不断提高(gāo )自己的教育教学水平结束语总的说(shuō )来无论是从高校(🌋)(xiào )的分类而言肯定从大专院校老师(🕥)的(📓)实际判断(duàn )大专(zhuān )院(🍸)校的老师就(jiù )是(shì )大学(🔕)老师这也毋庸质疑(yí )其实才是大专院校的老(🚜)师也(😈)要不断加(🏌)强学(📞)习不断(🤕)(duàn )提(tí )高自己不能不能因为(📘)学生(💯)不不愿意学就心情放(⤵)松了(🤕)对自己的要求朋友们怎么知道欢迎评论分享(xiǎ(🔰)ng )我(wǒ )是高校(🔸)教师查哈教育领域(yù )话题也时常(chá(🏁)ng )爱(⛄)分享(🔷)对教(jiāo )育领域查找问(♿)题的观(guān )点(diǎn )和看法要是您(nín )也不喜欢请了解我(🌭)我(🖊)相信总有大(dà )家感兴趣(😠)的话题(😣)期待中约定交流3高校女教师(🀄)副教(jiāo )授(🤳)想转行政岗这(zhè )一步不DANGER这(zhè )是危险的的想法我(🛹)一些地好(🦅)像听说机(🥨)关里发展(🙋)希望破灭及时又(yòu )回(🚋)到二(🍉)级学院(🚟)当老(🚦)师的(de )应该还没以前(qián )见过题主那样的势(📮)向(xiàng )而动的我有个朋友以前(qiá(💇)n )是一所大学机关(🌹)里(lǐ )的(de )科(🚍)长(🏦)大(👺)概(🚺)是在(🚭)教务处畜牧兽(👉)医相关专业实践教学管理(🥪)以前(qián )学历是硕士(shì )到40岁(suì )时仍然没能晋升(shē(⭕)ng )副处级(🌳)(jí )及(🚱)时(💗)恍(⏮)悟回(💐)到二级学院工作(zuò )并脱产(✝)学习念(nià(🏹)n )了(📞)博士搞了不少发明创造成果获(🎤)得转化应(🕹)用并(bì(👐)ng )获得两项(🏠)(xiàng )省部(👿)级科技奖(✅)在50岁时(shí )评上(shàng )了教授现在(😿)放下心(xī(📥)n )来(lái )讲课(🧀)带研(yán )究(jiū )生(💔)(shē(🔘)ng )精神(shén )状(💰)态(🦄)很(🕛)不(🐤)错这些朋友也很很(🏻)励志愿(🐇)意题主(🖇)(zhǔ )学女老师(☕)如果没有在(zài )家庭花(huā )精力多(🤘)(duō )确实是这个可(🌶)(kě )以平心(🍗)静气地接受副教授的职称好好的地教(⛱)书育人开心(xīn )地自(zì )己的(🏍)生活